他们很难在“被鼓励停止的自闭症学生”背后上
时间:2025-09-18 09:57 作者:bet356在线官方网站

目前,学校回答说,在与父母进行磋商之后,将邀请专业机构与学生进行专业评论。如果学生能够进入,则将尽快完成入学程序。李的父母表达了他们对学校态度的认可,但他们仍然对评估技能有疑问。
尽管诸如“针对残疾人的教育法规”和“中华人民共和国残疾人的律法”和其他政策的政策继续强调,符合该州入境标准的残疾学生并不否认接受,但李的经验并不是一个单独的案例。
“这一事件反映了教育领域面临的特殊团体面临的真正的SCARSAP,”医学人文学院副院长兼医学伦理与法律部主任王Yue在接受《第一本财务日报》采访时说。
协会在接受纸质数学的采访时提到,来自东中国师范大学特殊教育系的Chen Lianjun教授,对于每种类型的儿童,必须获得平等教育的权利。 “从通识教育的角度来看,这是一个与同龄人在一起并且与社会没有分离的人的社会化过程。这也是我们必须尝试支持的一种教育形式。”
李不是普通学校拒绝的唯一一家
实际上,自闭症(也称为自闭症)社区一直面临难以接受教育的问题,而这一挑战在玛拉明(Maramin)年龄较高。
2024年,由近2,000个具有5-15岁特殊需求的家庭进行的问卷调查显示,自闭症儿童的现状。
调查数据指出,参加问卷的几乎20%的家庭选择了目前不在学校的孩子。其中,有27%的孩子参加D学校,但他们无法继续上学,因为鼓励他们离开。
对于目前正在学校学习的自闭症儿童,在审查了过去许多不同季节和地区的调查数据之后,已经发现,尽管许多自闭症儿童研究,但在普通学校学习的比例并不高。
2014年在全国范围内有9个省和23个城市的一份问卷显示,自闭症儿童上了10.98%的自闭症儿童就读于普通学校,而进入特殊学校的比例为31.70%;一项研究2018年江西省甘州(Ganzhou)的230名自闭症儿童父母的研究发现,当地一般学校学习的自闭症儿童比例为16.7%。全国人民政治咨询会议委员会成员Sun Jie提出的一项提议指出,另一项研究发现,有49%的自闭症儿童进入了普通学校。
自闭症是困惑的数百万儿童,民族政策显示进入绿灯要进入
第五版的“自闭症教育和康复产业的发展报告”于2024年发布,表明,我所在国家的自闭症谱系障碍范围处于上升趋势,年龄6-12岁的年轻自闭症发生率为0.7%。保守地估计,全国0-14岁的年龄近200万名年轻自闭症儿童,每年将近160,000名。
Zou Xiaobing是第三会员Sun Yat-Sen University Hospital的儿童发展行为中心的负责人,他在接受“ Banyuetan”的采访中指示:“大多数温和和温和的患者都可以接受通识教育,并像其他普通儿童一样通过适当的干预进行正常生活,学习和游戏。”
为此,对于能够接受通识教育的所有年龄段的所有部门都已发布了各种政策,以保证其专业每个条目。
保护他们的教育权是逐步探索的阶段。 2006年,我的国家首次将自闭症儿童组纳入其政策议程。 2009年,国务院发布了“有关特殊教育发展的进一步加速的意见”,清楚地指出,应针对包括自闭症在内的各种形式的残疾儿童进行义务教育。
从那时起,基于确保强迫教育的基础,它继续扩大学龄前教育和职业教育的“两个目的”,自闭症儿童的政策支持系统已经变得完美。
根据对保护自闭症儿童的权利和利益的江西大学金融与经济学的文本和统计评估,只有教育部于2006年至2024年发布了20个政策。在儿童健康领域只有97个。
自闭症儿童进入普通学校时可以适应吗?
根据“国家特殊教育改善计划”的实施,据《人民人民咨询会议》(Sun Jie)表示,自闭症儿童的“全国特殊教育改进计划”的实施中,政策要求中包括了“学校的一般注册”。但是,一些研究数据发现,即使49%的自闭症年龄进入普通学校,但有28%的人经历了两次或以上的转会。此外,有47%的儿童“只想玩”学校,而有18%的自闭症儿童被排除在外。
父母也充满了关于“如果孩子想去普通学校的问题”的问题。江西在甘州的230个自闭症儿童的父母的父母发现,他们渴望自己的孩子与同龄人结合并维持教育发展,并记住Thei TheiR儿童无法适应环境,遭受偏见和歧视,也没有获得专业支持。
从特定的角度来看,自闭症儿童就读普通学校时既有正面和负面的表现。
小小的是特定大学的一所会员学校的四年级学生,也是班上班上唯一的自闭症儿童。
自从他在一年级的第二学期搬到学校以来,他从课堂学习很多年就获得了很多东西。他不仅养成了学习习惯,自我调节和kakaself和pappation和自我掌握,而且还在班上做了一个“好朋友”,还发现了自己的爱好和绘画的爱好和才华。
但是即便如此,他仍然遇到许多困难。增加学习困难使他很难适应和非常困难。他的共同状态是他在课堂上感到恐惧,不参加课堂活动,一个D无法维持研究节奏。
但是,上面有近2,000个自闭症家庭的答案也表明了父母对孩子上普通学校的真实感受。他们还希望他们能改善自己的社交和情感控制,然后是学习技能。
在约会方面,小小的说他在班上有两个好朋友,而且学生们也表示愿意和她一起玩,并帮助她给她做作业并记住她的作业。如果一个年级的学生正在欺负他,他也会来阻止他。但是一些同学还报告说,有时他在课堂上大喊大叫,这很容易影响小组的成绩,所以他准备和他一起比赛,但他没有准备我准备与他一起学习。
小小的课堂上的病情有时就像他的座位一样,在讲台旁边,但是有一个与其他学生分开的橱柜。尽管这促进了教师管理命令,但他也确实它在课堂上,但在课堂生活之间似乎仍然有一个“障碍”。
为此,小小的老师还说,他无助地考虑教学的整体发展和ang的能量有限,尤其是当班级很大时,小小的很难更加注意。
自闭症儿童的学习困难,解决了一个复杂的问题
自闭症儿童的特异性无疑会给许多普通学校老师带来巨大的挑战。
普通学校的特殊班级,普通学校的普通班 +资源教室,普通学校的普通班,特殊教育学校...这是目前正在学校学习的自闭症儿童的主要教育形式。
2017年,东方师范大学综合教育研究所主任邓孟(Deng Meng)对238位特殊教育教师和242名学校普通教师进行了问卷调查Ong和Henan Provinces。他们发现,两种类型的教师都同意,残疾儿童正在接受特殊学校接受教育,其次是特殊班级,并且对上课的态度略有负面态度。
不仅如此,一项研究在2020年还提到,在对579名特殊教育教师的调查中,他们更喜欢自闭症儿童的教育,并将联合教育视为一种目标,而不是一种干预形式。
一方面,很长一段时间以来,目前缺乏对普通正常教育的特殊教育培训,而老师的资格证书并未考虑相关能力,从而导致对自闭症学生的认识不足;另一方面,普通学校的老师有艰巨的任务,他们可以处理四十或五十或更多的孩子,他们经常发现很难考虑自闭症学生的特殊教育要求。
“这是一个非常com陈立朱恩(Chen Lianjun)提到。从现实的角度来看,有些事情是无法平衡的。“因此,今天更加流行的是支持教育网络组合的方式,即,普通教师应该对特殊教育有一些了解,并且还会有一些基于基于教室的教室的特殊教育教师基于儿童的特殊教育教学的方式。
就教师分配而言,全世界认为是三个孩子的特殊教育老师的完美状态。 “但实际上,我们现有的教师条件确实是不可能实现的。即使在特殊的教育学校和相对富裕的老师上海,我们也没有实现这一目标,”
教育部的数据表明,近年来,特殊教育教师的数量有所增加。 2024年,有81,300名全日制特殊教育老师,但有still与自闭症儿童的大小相比,巨大的空间。此外,许多调查表明,一些目前参加课程的学校不仅有资源教室,而且在某些领域的实际频率也很低。
尽管我国自闭症儿童的教育融合逐渐发展,例如在基础教育中开放自闭症教育,为自闭症儿童增加公共Paaralan,以及对您的建议的自发教育,例如建立在教育阶段的阶级入学率,但仍有很长一段路。
“没有专业的老师”,“不可能继续学习”,“情况将会越来越糟”,这一次,鼓励广东机械技术员学院的原因”这次离开李。在这方面,Chen Lianjun说,他也与过去十年中计算机领域潜在研究的一些自闭症儿童接触,也可以是PR独立地出现。但是,面对大学(例如大学)的大型教学,对于教师和学生来说,这也有点困难,需要相互了解和许多各方之间的协作。
Chen Lianjun还说:“实际条件和资源ng我们的教育系统与我们的教育学生的需求之间还有一些差异,尤其是在强迫阶段的教育阶段之外,在高中及以上的资源资源资源教室和资源教师等支持系统相对较弱。
Chen Lianjun补充说,在美国,资源课堂系统在高等教育领域进行了扩展,每所大学都必须根据法律为残疾人建立工作办公室。
在英国,自1870年代以来,它已经实施了一种特殊的教育需求体系,并努力促进了综合教育。同时,法律规定,如果学生有很高的特殊n教育部的EED将与普通学校的教师一起组织教育,心理学,医学等领域的专家,以提出个人教学计划并提供专业支持。
根据2018年英国教育部的统计数据,自闭症儿童就读于普通学校的比例达到71.9%,这比上面提到的类似的国内数据要多。
实际上,让自闭症儿童进来并在校园中合并不仅是“绿灯伟大”的政策,并提供相应的教育资源,而且如果整个支持系统得到充分准备,也是一件事情。
在文本中,小族人是一个化名
(Pengpai新闻记者Du Haiyan,Wang Yasai,实习生Wei Zimeng)
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